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学生作业是教学的一面镜子
[ 发布人:匿名 来源:平阳新纪元学校 日期:2015/6/11 浏览次数:1488 次 字体:   ]

    学生作业是反映教师教育教学状况的一面镜子。学生作业是学生内心世界这个“暗箱”的输出载体。学生作业是教师与学生进行教育建构的交流平台和桥梁。
    从学生作业中至少可反馈以下几类信息:对学生教育状况、学生掌握知识和出错状况、当前学生心理和习惯状况。
    作为教师必须经常查阅或批改学生作业,及时收集有效信息。这些信息是教师开展下一步教学的重要依据。只有准确掌握这些信息,才能更好掌握学生无时不在变化的学生内心世界这个“暗箱”,才能很好调控教育教学,保证教育教学最大限度有效。
    若教师长时间不查阅或批改学生作业,教师将很快脱离学生实际,所进行的教学盲目因素会迅速膨胀,会直接导致一些教育教学无效。同时,还会使学生的问题迅速泛滥。长而久之,也就养坏学风,也就孕育一些差生。
    在教育教学中,引导学生进入思维状态,这是非常重要,这是使教育教学有效的关键。让学生做作业,是一种引导学生进入思维状态不错的方法。让学生做作业在各个教学阶段都可以进行,这就要求教师善于设计作业。
    在数学教学中,在不同教学阶段,有不同性质作业。对于这些作业,依据不同教育教学环境和实际状况,教师必须灵活处理,才能更好适应教学实际。
    在新授课堂上,可先时常设计复习铺垫性作业;探索新知识,可设计认识探索性作业;之后,再可设计尝试练习性作业。对于这些作业,可采用指定学生板演和全体齐练方式完成,完成之后,结合板演组织交流,统一订正,学生自批自改。教师及时巡视查阅学生课堂练习作业收集信息。
    在练习课上,可设置练习和巩固性作业。对于这些作业,最好方法是面批面改,一方面让学生及时、有效改错,另一方面又助于教师收集信息。
    在教学中,教师还要善于预测自己教学发展程度,觉得应该检测教学效果了,一定及时检测。这时,要设置检测性作业。对于这些作业,教师尽量全批全改,全面收集有关信息,为下一步教学提供可靠依据。依据几十年的教学实践,我觉得检测性作业,也并非是天天都进行,但每星期2-3次为宜,至少1次,这是底线。实际上,在教学实践中很复杂,有时教师根本无条件全批全改,这时,教师要至少从优在、中、差三个层次,抽改部分作业,以便收集有效信息。

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