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教育动态
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教书就是为了育人
[ 发布人:匿名 来源:平阳新纪元学校 日期:2015/4/6 浏览次数:1779 次 字体:   ]

   “师者,所以传道授业解惑也”。这是一千多年前韩愈对教师职责、作用的经典定义,至今仍然深深地影响着我们的教育,今天更为通俗的说法是教师要“教书育人”。但令人遗憾的是,在实际工作中我们的教师只是做到了教书,而忽视了育人。
  在育人上,国外的一些做法或许给我们一些启发。
  德国之翼4U9525航班失事,德国小镇哈尔滕失去了16名学生和两位老师。面对突如其来的灾难,该校周二停课一天,让全校师生用各种方式体味悲痛,寄托哀思。学校周三重新开放时并没有安排上课,而是让大家通过各种方式处理和平复自己哀伤的情绪。(腾讯教育 2015-3-28)
  看新闻我们知道这只是德国三万多人的一个小镇,学校规模不大,但通过处理该灾难事件的做法我们可以看出她成熟的办学理念。学校的做法,至少包含生命教育、培育人文情怀、情感与心理疏导等方面的内容,这些正是育人的重要内涵。也就是说,学校至少有两个整天不教书而是干这个育人的大事。这很值得我们深思和借鉴。
  诚然,教书非常重要,这是学生获得学科知识的基本渠道,是学生升学考试的基本保障。但一味地追求升学率,唯成绩论英雄,就容易走向应试主义的极端。我们这些年的教育,深受应试主义之苦之害可谓大矣,“一心只读教科书”的学子们不仅身心健康严重受损,而且做人方面的素养匮乏,这和我们培养“全面发展”的人教育目标相去甚远。
  在应试主义背景下,我们的不少学校连周末都在上课,因此在天灾人祸之后,往往会迅速恢复上课,以确保正常教学,甚至以此炫耀校方的高效率。这是典型的“唯教学”论。在一些学校的墙壁上我们常常看到“教学中心”字样,和一些很过分的高考励志口号,这都是应试主义在作祟。
  教育,包含教书和育人两个不可分割的方面,本是统一的有机体。但多少年来我们却生硬地将其截然分隔,而且只重视了前者,却轻视了后者,导致我们的教育成了不全面、不完整的畸形教育,我们培养的人就不是德智体美劳全面发展的人。校园暴力事件频发、一宗宗侵害室友命案无不屡次向我们敲响警钟。
  其实,从学生一生发展来说做人素养比学科知识更重要,短短十几年的学校生活在人生的长河里只是一小段时光,学科知识不足今后可以弥补,而做人素养的缺失实在难以补课;做人素养和文明修为,那是人类文明点点滴滴的长期渗透和融化的过程,不是靠恶补就能奏效,何况一个人的价值观、人生观、世界观一旦形成便相对稳定、难以改变。
  “先做人,后成才”,这是承继着优秀文化传统的教育理念,也是教育家们的共识。但实在工作中我们只是重视了“育才”而忽视“育人”。但倘若“不成人”,那些“才”有时会变成可怕的罪恶工具,高智商犯罪、化学博士办制毒工厂之类的事件还少吗?
  育人是个综合的系统工程。需要社会、家庭和学校多方努力。社会需要改变人才观、用人观,更好地营造育人好风气。家庭教育至为关键,家长要正确教育子女,力戒“唯分数”论。今年春节团拜会上,习主席讲“家庭是人生的第一所学校……不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。”
  作为学校和教师来说,要真正做到既会教书更会育人,要做真正的、完全的教育,而且要把育人放在首位,因为育人远比教书更重要,教书目的就是为了育人。

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