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林 俊
[ 发布人:平阳新纪元学校 来源: 日期:2000/2/23 浏览次数:6487 次 字体:   ]
 
教师介绍:
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姓名:林 俊
性别:男
出生年月:75年12月
学科:中学语文
年级:七年级
职称:中一

个人简介:
  1991年9月至94年6月:平阳师范学校学习
  1994年9月至96年6月:钱仓镇小任教,曾获校优秀教师、镇语文说课比赛一等奖。
  1996年9月至2005年6月:钱仓镇中学任教,担任团委书记、政教处副主任;多次获得校、镇级优秀教师,02年度学区优秀班主任,05年度获“县优秀班主任”称号;语文教学案例《问世间情为何物》、《枕上诗书闲处好》获得县二等奖。
  2005年9月:平阳新纪元学校任教,校级明星教师

教育格言
  错误在所难免,宽恕就是神圣。

成长记录:
  01年县心理学骨干班培训。
  04年杭州西湖区教学研讨会
  05年7月年温师院本科毕业。
  05年县首届初中语文骨干班结业。
  06年2月参加学校品牌教师专业引领活动

我的职业幸福:
  “获得幸福的秘诀,并不是为了追求快乐而全力以赴,而是在全力以赴中寻出快乐。” 对于老师来说,教育不是谋生的手段,而是幸福生活的本身。教师要享受教育,享受职业的幸福,我觉得应该是从以下三个方面理解此次讨论的内涵:
  一、爱心是职业幸福的前提。一个教师要获得职业的幸福,就要从爱孩子开始。学会了爱孩子,我们自然会去求教学水平的进步;学会了爱孩子,我们才会主动参加那些枯燥的培训;学会了爱孩子,我们才会更自学地提高自己的修养。
  二、专业发展是幸福的源泉。同样是上课,有些老师是为上课而上课,教师的心只是在等待,等待学生的回答和标准答案的契合。而有些教师他们的上课是一种享受,他和学生一起进入了人课合一的境界。这种境界就是职业的幸福。而这种幸福毫无疑问是建立在教师专业发展的基础上的。试想,教师不能在课堂和学生“两情两悦,心灵相通”,在等待中他们变得焦急不安、甚至恼羞成怒,那哪来的职业幸福呢?
  三、人本化的管理是幸福的保证。当前教育面临着前所未有的挑战,作为教师心理压力日益增加,容易产生职业倦怠。我想作为学校的管理者校长必须努力满足他们的需求,真诚倾听他们的心声,了解他们的个性,发挥他们的潜能,帮助教师做好职业规划。使学校充满着一种合谐、融洽的人际关系,营造出一种细水长流的幸福氛围。
  幸福其实是一种感觉,幸福是一种心态。如果能以享受的态度从教,那么他的教育生涯就是幸福的人生,享受教育每一天,幸福生活到永远。

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